పిల్లలు ఎక్కువ యానిమేషన్ చూస్తున్నారా? అయితే జాగ్రత్త పడండి..

Kids

ఇండియన్ స్కూల్ ఆఫ్ బిజినెస్ అధ్యయనం ప్రకారం, పిల్లల వీడియోలలో కదిలే నేపథ్యాలు అటు ఇటు తిరిగే కళ్ళను వేగంగా తెరపైకి తీసుకురాగలవు, కానీ ఆ అదనపు శ్రద్ధ పాఠంపై కేంద్రీకరించబడకపోవచ్చు. 'ఇన్ఫర్మేషన్ సిస్టమ్స్ రీసెర్చ్ పత్రికలో సెప్టెంబర్‌లో ఆన్‌లైన్‌లో ప్రచురించబడిన అటెన్షన్ ట్రాప్? హౌ విజువల్ మోషన్ షేప్స్ చిల్డ్రన్స్ స్క్రీన్ టైమ్ అండ్ ఎంగేజ్‌మెంట్ ఆన్ వీడియో ప్లాట్‌ఫామ్స్ అనే ఈ అధ్యయనం, దృశ్య చలనం అధిక వీక్షణా సమయంతో ముడిపడి ఉందని కనుగొంది. 

ఒక ఐ-ట్రాకింగ్ ప్రయోగంలో, కదిలే నేపథ్యాలు ఉన్న వీడియోలను చూసిన పిల్లలు తెర నుండి దృష్టి మరల్చడానికి తక్కువ సమయం గడిపారు. కానీ వారి అదనపు శ్రద్ధలో ఎక్కువ భాగం బోధకుడిపై కాకుండా నేపథ్యంపైనే కేంద్రీకృతమై ఉంది. "ఆ అదనపు శ్రద్ధ ఎక్కడికి వెళ్తోంది అనేది ఆసక్తికరమైన విషయం. పిల్లలు బోధకుడి వైపు గణనీయంగా ఎక్కువ సమయం చూడటం లేదు. వారి అదనపు శ్రద్ధలో ఎక్కువ భాగం కదులుతున్న నేపథ్యం వైపే మళ్లింది," అని ఐఎస్‌బిలో మార్కెటింగ్ అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, ఈ అధ్యయన రచయితలలో ఒకరైన ప్రొఫెసర్ మధు విశ్వనాథన్ అన్నారు. 

ఈ పరిశోధన ఫలితాలు తల్లిదండ్రులకు, డిజిటల్ ప్లాట్‌ఫారమ్‌లకు ఒక ప్రశ్నను లేవనెత్తాయి. పిల్లలను వీడియోలు చూస్తూ ఉండేలా చేయడం వల్ల వారు తప్పనిసరిగా ఎక్కువ నేర్చుకుంటున్నారా? పరిశోధకులు పిల్లల కోసం రూపొందించినవిగా పేర్కొనబడిన 93 ప్రముఖ యూట్యూబ్ ఛానెల్‌ల నుండి 32,000 కంటే ఎక్కువ వీడియోలను పరిశీలించారు. ఆడియో, విజువల్, భావోద్వేగ లక్షణాలతో సహా ఇతర అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకున్న తర్వాత, దృశ్య చలనంలో 10 శాతం పెరుగుదల సుమారుగా ఒక శాతం ఎక్కువ వీక్షణలతో ముడిపడి ఉందని వారు కనుగొన్నారు. 

పిల్లలు స్క్రీన్‌లపై 1 శాతం ఎక్కువ సమయం గడిపారని దీని అర్థం కాదని ప్రొఫెసర్ విశ్వనాథన్ హెచ్చరించారు. వీక్షణలు, మొత్తం స్క్రీన్ సమయం వేర్వేరు కొలమానాలు. చిన్న పెరుగుదల కూడా పెద్ద ఎత్తున గణనీయమైన పరిణామాలకు దారితీయవచ్చు. 

పది లక్షల వీక్షణలు ఉన్న వీడియోకు, ఒక శాతం పెరుగుదల అంటే 10,000 అదనపు వీక్షణలు. ఆ తర్వాత, ఆ బృందం వృత్తిపరంగా రూపొందించిన విద్యా సంబంధిత వీడియోలను ఉపయోగించి ఒక క్షేత్రస్థాయి ప్రయోగాన్ని నిర్వహించింది. ప్రెజెంటర్, వ్యాఖ్యానం, పాఠం ఒకే విధంగా ఉంచగా, యానిమేటెడ్ నక్షత్రాలను వేర్వేరు వేగాలతో నేపథ్యానికి జోడించారు. 

యాదృచ్ఛిక యూట్యూబ్ ప్రకటనల ప్రచారాల ద్వారా ఈ వీడియోలను ప్రదర్శించారు. అదనపు చలనం లేని వెర్షన్‌తో పోలిస్తే, మధ్యస్థ-చలన వీడియో వీక్షణ రేటులో 1.6 శాతం పెరుగుదలను నమోదు చేయగా, అధిక-చలన వెర్షన్ 2 శాతం పెరుగుదలను నమోదు చేసింది. 

ఇంకా నేపథ్యంలోని కదలిక కూడా వీక్షణ ప్రవర్తనను ప్రభావితం చేయగలదనే విషయాన్ని ఈ ప్రయోగం బలపరిచింది. ఈ ప్రభావం వెనుక ఉన్న యంత్రాంగాన్ని మూడవ అధ్యయనం పరిశీలించింది. ఆరు నుండి 10 సంవత్సరాల వయస్సు గల యాభై మూడు మంది పిల్లలు ఒక ఐ-ట్రాకింగ్ ప్రయోగంలో పాల్గొన్నారు.

ఇందులో దృశ్య చలనం పిల్లలు దృష్టి మరల్చకుండా నిరోధించలేదని పరిశోధకులు కనుగొన్నారు. దానికి బదులుగా, వారి దృష్టి తెర నుండి దూరంగా ఉన్న సుదీర్ఘ సమయాల వ్యవధిని ఇది తగ్గించింది. ఈ చలనం పిల్లల దృష్టిని నిరంతరం నిలుపుకోలేదని తెలుస్తోంది. పిల్లలు ఇప్పటికీ దృష్టి మరల్చుతున్నారు. 

కానీ పిల్లలు పాఠాన్ని అర్థం చేసుకున్నారా లేదా ఎక్కువ గుర్తుంచుకున్నారా అనే విషయాన్ని ఈ అధ్యయనం కొలవలేదు. పరిశోధకులు వీక్షణ ప్రవర్తన, దృష్టిని పరిశీలించారు, కానీ అభ్యసన ఫలితాలను కాదు. ఒక పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా ఎక్కువ నేర్చుకోకుండానే పూర్తి విద్యా వీడియోను చూడగలడనేది సహేతుకమైన విషయమని ప్రొఫెసర్ విశ్వనాథన్ అన్నారు.

ఈ చలనం నేర్చుకోవడానికి సహాయపడిందా లేదా ఆటంకం కలిగించిందా అని నిర్ధారించడానికి, భవిష్యత్ పరిశోధనలో ఒక భావనను నేరుగా వివరించే యానిమేషన్‌లను, సంబంధం లేని నేపథ్య కదలికలు, సరళమైన దృశ్యాలతో పోల్చి, అవగాహన, నిలుపుదల స్థాయిలను పరీక్షించాల్సి ఉంటుంది. 

విద్యా సంబంధిత వీడియోలను ఎంచుకునే తల్లిదండ్రులకు, తెర ఎంత ఉత్తేజకరంగా కనిపిస్తుందనే దానిపై కాకుండా, దృశ్యాలు విషయాన్ని వివరించడానికి సహాయపడ్డాయా లేదా అనే దానిపై దృష్టి పెట్టాలని ఆయన సలహా ఇచ్చారు. 

గుండె రక్తాన్ని ఎలా పంప్ చేస్తుందో లేదా గ్రహాలు ఎలా కదులుతాయో చూపించే యానిమేషన్ బోధనా ప్రయోజనానికి ఉపయోగపడవచ్చు. కానీ కేవలం తెరను దృశ్యపరంగా ఉత్తేజపరిచేందుకు జోడించిన కదలికలు ఉపయోగపడకపోవచ్చు. 

ఎక్కువ యానిమేషన్ ఉండటం తప్పనిసరిగా మంచిది కాదన్నారు. నేపథ్య కదలికలు మధ్యస్థం నుండి అధిక స్థాయికి పెరిగినప్పుడు, శ్రద్ధలో దానికి అనుగుణంగా పెద్ద పెరుగుదల కనిపించలేదని ఈ ప్రయోగం కనుగొంది.